我们发现部分听障儿童的康复效果明显,除了孩子自身的原因以外家长们的家庭康复教育对孩子的康复起到很重要的促进作用。
长春语言矫正中心:一、 听障儿童只有积累了较为丰富的词汇,才能逐步进入自如表达。
首先可以尝试“见什么教什么、见什么说什么”的方法。
比如当带孩子去花园除草,教孩子认识草、锄头、蚯蚓、土壤等;给孩子洗澡时,教他肥皂、水、毛巾、身体各个部位的名称;见到每一位老师,都引导孩子主动打招呼。
其次可运用多种感官帮助孩子掌握词语,让孩子亲自去体会,去看、去听、去闻、去尝,如颜色、形状、冷热、软硬、光滑、粗糙、生、熟、苦、辣、香、臭等之类的词,激发起孩子学习的兴趣,从而加深对词语的理解和记忆。
在教孩子学习有关情感方面的词语时,如喜、怒、哀、乐、哭、笑、美、丑、好、坏之类,就抓住情景和孩子当时的心理感受及时来教,使孩子更好地掌握词语并理解词语。
长春语言矫正中心:二、对话是听障儿童有声语言交往的开始,也是训练孩子语言运用能力的有效方法。
家长可以主动向孩子提问、交谈,也可以鼓励和引导孩子提问。比如一起玩游戏,可以一边跟孩子进行对话。
三、帮助孩子总结、归纳,形成抽象概念。
教孩子把动物一类的图片放在一起,把水果一类的图片放在一起,
四、发展较长的句子,提升孩子的语言能力。
家长可以通过词语扩展到句,做法是由一个中心词开始,逐渐扩展成句。比如:苹果、大大的苹果、我吃大大的苹果、苹果又大又甜。
五、看图说话和讲述故事也是听障儿童在康复发展后期的一项重要内容。
利用图画给孩子讲述简短的故事,让孩子由看图复述故事内容,逐渐发展到脱离图画讲故事,还可以把发生在孩子身边的有趣的事情简单地画出来,和孩子一起按照事情经过讲一讲,再让他分享给老师和小朋友, 从而培养孩子的讲述能力。
长春语言矫正中心,通过与家长的交流,我们可以看出家长不仅是孩子的父母,更是在理智地爱孩子,尊重孩子的身心发展规律,能够根据孩子的个性特点进行康复教育。从实际出发,尊重孩子的兴趣点,学会正确引导。
此外,家长的心态要端正,以身作则,言行一致,合理进行家庭教育。不管工作多繁忙,都应抽出时间与孩子交流,倾听孩子的真正需要,及时了解孩子每个阶段所遇到的难题,真正感受孩子的世界,给孩子提供更多的知识经验和能力支持,使康复教育效果事半功倍,做孩子语言康复道路上的伙伴和推动者。